近日，随着各地高考加分政策的公布，许多奥赛、体育特长等传统加分项目大幅缩减，而与此同时，部分地区品德加分高达20分的报道，刺激着许多人的敏感神经。不少人质疑，让行政权力简单制定或者实施"品德加分"存在风险，不仅容易滋生腐败，如果操作不当，还可能对青年学生产生不良的道德导向。

在临近高考的时候，任何可能造成高考不公平的政策，都能引起人们的极大关注，但在当前高考政策未进行实质性变革的情况下，作为重要的补充政策，高考加分，尤其是高考品德加分，对“不拘一格”选人才，充分尊重人才发展、选拔规律，起着重要的作用。粗暴地进行废止，同加分腐败一样，是不负责任的体现。

众所周知，高考是一根指挥棒，政策怎么引导，高等教育就怎么培养。在今天“一考定终身”的政策未发生根本变化的背景下，很多导向走向僵化，甚至走向腐败，都暴露出一些教育者的功利化色彩。因此，质疑高考品德加分容易滋生腐败，造成不公平，既是政策的漏洞，同时也是政策的无奈。从这个角度来看，高考品德加分同奥赛加分并没有什么实质性的区别，单独拎出来批判更是没有依据。

而从高考品德加分的设置初衷来看，拒绝粗暴地因噎废食，显得更加必要。多年来，我们进行的人才培养和人才选拔，一直提出要“德才兼备，以德为先”，在这样的教育语境下，能否通过政策配套支持，让教育的品德导向能够落到实处，考验着我们的教育的成效。对比公务员考试中明文要求“以德为先”，却难以真正地将品德不佳的考生甄别出来的尴尬现状，高考政策对有先进道德事迹的考生，给予一定的加分奖励，至少是从行动上对我们的教育导向进行呼应，是对我们高度重视品德教育的人才培养理念进行有计划地实现。

至于其中出现的问题，应当在充分认识其积极意义的基础上，再进行改进和变革。就高考品德加分而言，无可否认，在具体地操作和认定上，具有标准认定困难，公信力不足的情况，甚至没有奥赛加分那么清晰、公开。但是，这种标准的难以确认正是其自身特点使然，毕竟，我们无法将“感动中国”人物的事迹进行模式化归类，对于道德上的表现，涉及人性，更关乎尊严，本身无法量化。

因此，今天再来讨论高考品德加分，绝不应该仅仅限定在加与不加的选择间，更多地思考应该放置在，我们应该怎么加，如何科学公平地加，或者，至少是，我们应该怎么通过政策来体现出我们的教育中道德导向的维度，多管齐下夯实人才培养的道德基石。