近日，上海交大正酝酿给毕业生颁发一份“人格证书”，初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系三个方面。该校也意识到准确描述学生“人格”的困难性，故学校须经过多层论证及检验，最终出台考核方案。（2009年11月11日 红网）笔者以为，上海交大的这一做法，纯属多此一举。

这里指的人格，属于心理学概念，不属道德范畴，主要是指人的心理特征，即一个人稳定的、与众不同的、可持续到成年或终生的心理活动，包括认识问题的方法、情绪和情感反应以及意志行为等特点。其特征性表现在脾气禀性、智能和性格等方面；倾向性表现在做事动机、兴趣爱好。正常的人格没有好坏之分，只有某个方面的不足。

上海交大给毕业上颁发“人格证书”的目的是给用人单位做参考，出发点毋庸置疑，但操作起来问题很多：其一，考核内容和标准难以设定。按照上海交大初定的心理素质、基本价值观及人际关系三个方面，显然无法囊括人格的全部。例如，情感反应、做事动机等就没有包括进去。而在一个多元化的社会，允许人的价值取向是多元的，那么基本价值观的标准就难以设定。其二，考核起来操作困难。既然人格指的是人的心理特征，基本属于心理活动。那么，一个人究竟心里是怎么想的，你既不能干预，也无法考核。况且，学生在大学校园里除了拿学分，再就是遵守校规校纪的情况，一般不会遇到什么重大事情需要去处理，如何考核他们的心理素质、基本价值观和人际关系？其三，在人格上把学生分等级不妥。这不仅因为人格是与生俱来、难以改变的，还在于人为地把学生在人格上分成优秀、良好、五分、四分等三六九等不妥，若要求学生互评，不是人为地制造矛盾么？由此看来，上海交大酝酿给毕业生颁发“人格证书”的计划显然是缺乏可操作性的，而且公正性、权威性很难保证，估计用人单位也不会买账。

高等教育与社会需求接轨无疑具有方向性，但主要应把精力放在专业设置改革和促进学生就业上。在“人格证书”上下功夫尽管用心良苦，但缺乏可操作性和实用性，纯属劳神费力又吃力不讨好的活儿。因此，笔者奉劝高校还是在“传道、授业、解惑”上多下点功夫吧！