本报记者 连晓芳

近年来，随着考古成果的层出不穷，以及与此相关的小说、电影等文艺作品的流行，公众对考古挖掘也表现出了浓厚兴趣，越来越多的人想一窥古代墓葬的真实情况。今年10月，武汉博物馆“行走的课堂”系列社教活动推出了“墓葬探秘”艺术体验课程。该课程通过多媒体授课与趣味互动、艺术创作相结合的“沉浸式体验”形式，带领青少年了解不同时期的墓葬形制及其出土文物，揭开墓葬考古发掘工作的神秘面纱。

　　孩子们用陶泥制作古代猪圈厕 图片来源：武汉晚报

趣味解读重现古代社会生活

国庆节前夕，武汉博物馆“行走的课堂”之“墓葬探秘”系列课程的第一课走进武汉市江岸区中小学研学基地——“5号车间”，带领丹水池小学的学生们“探秘武汉三国吴墓”。

1998年，考古工作者在武汉市江夏区流芳镇关山村发现了一座保存完好的三国吴墓，在发掘的诸多珍贵文物中，最具代表性的为国家一级文物三国吴青瓷坞堡。“坞堡外部可以抵御外敌，内部可以自给自足，是三国时期地主贵族生活方式的真实写照，反映了三国时期拥兵自守、聚族而居的地主庄园经济。”在活动现场，武汉博物馆工作人员首先对三国吴墓随葬品进行了趣味解读，为参观学生真实再现了三国时期农、林、牧、副、渔等劳作生产场景及古人衣食住行等生活方式。

随后，在泥塑老师的带领下，孩子们发挥想象用陶泥亲手制作古代猪圈厕。出土于三国吴墓的青瓷猪圈厕，上面是厕所，下面是猪圈，这种巧妙的双层建筑结构既节省空间，又便于肥料的存储。丹水池小学四年级学生何可莹说，通过猪圈厕这件文物，可以想象到古人十分注重农业生产，这种沿用至今的建筑结构体现了他们的聪明才智。

武汉博物馆宣教部主任裴少菲告诉记者，“行走的课堂”墓葬探秘艺术体验课程通过对墓葬及其出土文物的趣味解读重现古代人的社会生活，其间穿插泥塑、木工、版画、衍纸等各类手工课程，让学生将古人的日常生活场景活灵活现地还原出来，进一步加深对中华传统文化的理解。“未来两个月，围绕武汉博物馆近期举办的‘大汉雄风——徐州汉代楚国精品文物展’，我们策划的‘探秘徐州大汉楚墓’课程也将推出。”裴少菲说。

以文化自信传承城市文明

武汉博物馆“行走的课堂”系列精品课程是武汉博物馆的社教品牌。该课程分为“文物故事”“年节习俗”“武汉记忆”“国学礼仪”“墓葬探秘”5个系列，课程内容涉及历史文物、传统节日民俗知识、武汉人文典故、汉服国学礼仪、考古发掘探索等方面。

自2013年起至今，该系列课程已在武汉市包括远城区在内的百余所中小学校分学段推广，该课程通过系列化、菜单化的选择性教育模式，及启发式、趣味性的教学形式，受到当地中小学师生的认可。

2017年，本着“讲好武汉故事 以文化自信传承城市文明”的宗旨，武汉博物馆社教部在本土化命题上寻找切入点，挖掘武汉的“美食”“老建筑”“老街巷”“老码头”等特色地域文化，推出了“舌尖上的武汉”“探寻武汉城市起源”“‘古三镇图’里话三镇”“中山大道的前世今生”等蕴含浓郁汉派风味的“武汉记忆”系列课程，课程内容契合中小学地方历史教材，反映了武汉的城市发展脉络，通过讲述老武汉的故事增强学生的文化自信。

值得一提的是，武汉博物馆社教人员根据课程内容大胆创新，采用多媒体授课与趣味互动体验相结合的形式进行教学。“我们将flash动画、沙画展示、历史舞台剧、汉服秀、民俗表演、传统美食制作、手工DIY等新颖的形式融入课堂，激发了青少年的求知欲和探索欲。这种沉浸式的教学体验让孩子们乐在其中。”裴少菲说。

重参与 重体验 重过程

遵循博物馆青少年教育课程“重参与、重体验、重过程”的教育原则，武汉博物馆“行走的课堂”系列社教活动每进入一所学校，馆校双方都要进行系统的规划部署，以确保课程能够科学地、可持续性推进。在课前，馆校老师就课程的教学目标、教学重点、教学内容开展教学研讨。学生则先通过课程任务卡趣味答题，完成课前预习。在任务卡的指引下，学生们再通过课堂实践及互动体验巩固课程内容。相关学校还围绕课程主题，组织学生通过艺术作品展示、微电影等形式讲述文物故事，从而深化课程主题。“我们希望通过前期预习、中期研学、后期主题活动的博物馆教育活动形式，真正实现优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。”裴少菲说。

记者了解到，在“行走的课堂”系列社教活动中，武汉博物馆自主研发了《武汉博物馆馆藏文物立体填色绘本》《武汉古代历史填色绘本》、黄鹤楼模型DIY等特色文创产品，并利用这些产品来辅助教学，让中小学生不出校门就能感受到传统文化的独特魅力和深厚内涵。除了武汉博物馆展览宣传片、考古探秘动画片以外，“行走的课堂”精品系列教学片、《寻访武汉城市文明展》数字化赏析专题片还运用网络、新媒体技术等，以远程教育的形式，实现了“武汉博物馆进校园”的全覆盖。